Метка: задачи

В современной психологии задачи, которым посвящен данный раздел, обычно называют дивергентными, а мышление, которое они активизируют, — дивергентным мышлением.  Специфика дивергентных задач в том, что на один поставленный вопрос может быть не один, а несколько или даже множество верных ответов. Естественно, что именно дивергентный вид мышления обычно квалифицируется как творческий. Этот вид мышления тесно связан с воображением. Задания дивергентного типа крайне редко используются в традиционном школьном обучении. Ортодоксальное образование обычно не ставит своей целью развитие в человеке навыков нестандартного мышления,…

нига позволяет познакомиться с основами сильного мышления, с замечательной теорией решения изобретательских задач (ТРИЗ) и еще с 15 видами мышления, что усилит ваши мыслительные способности и мыслительные способности ваших детей, поможет подготовить детей к школе и сделать процесс обучения легким и приятным. В книге приведено около 400 развивающих задач остроумных, не очень сложных и, надеюсь, интересных и для взрослых и для детей. Книга предназначена для родителей, психологов, педагогов, воспитателей и всех, кто интересуется вопросами развития мышления. Оглавление. Для кого предназначена…

 Абсолют, Творец, Создатель, Бог, наконец, это безконечный океан мыслящей энергии, но это неосязаемая пустота. Пустота не может себя ощущать, она может только себя осознавать, что она есть, но какая она, она сама себя не видит, и не ощущает. Для этого, мыслящая субстанция, сама в себе создала образную иллюзию. Устройство нашего мира, отчётливо демонстрирует этот принцип. Тот свет, который освещает наш мир, сам по себе не виден, но мир, состоит из мельчайших плотных образований, пусть это будут нейтрино, из которых создаются…

Ещё одна тема, вызывающая неподдельный и особый интерес имеющая огромное значение и очень важное для человека. Но, опять же, как и во всём остальном, и здесь нам так же не обойтись без нашей управляющей программы — интеллекта (УМа). И здесь, как и во всех аспектах нашей жизни без него, ума — интеллекта, никуда.  Только вот по нашей, пока ещё, неосознанности он преподносит нам свои суровые «шутки» (задачи). И в этом случае (катаклизмы),

Техническое совершенство и комфорт в нашей жизни идут по нарастающей траектории, а проблемы остаются всё те же. Болезни, беды, несчастья, боль и страдания, катастрофы и стихийные бедствия…  И, такое, необычайно интеллектуальное человечество не в силах, что-либо поделать со своими вечными проблемами, и, наоборот, вязнет в них всё больше и больше. 

Вопрос о воспроизводстве потомства, тоже очень интересная и очень большая тема. Но нескольких моментов, всё же, можно коснуться, пользуясь тем же, самым простым техническим языком.  «Сценарий» нашего учебного «путешествия» построен на полной автономности и изолированности учебной группы — «цивилизации». Поэтому все процессы жизнеобеспечения находятся внутри самой учебной программы, а многие, и в руках самих учеников. И не только в руках, но и в ногах («волка ноги кормят»), и в мозгах, а также, и в других частях, и органах нашего тела…

Самая актуальная тема в наше время. Современные технологии открывают заманчивые перспективы. И, не просто заманчивые. Современный уровень научно-технических достижений, даёт в руки человеку, поистине, безграничные возможности. Только необходимо знать, что ответственность человека увеличивается прямо пропорционально его возможностям. (Это, если рассматривать человека безотносительно к Мирозданию). На самом деле, люди просто не знают, какую ответственность они несут за свою жизнь и за все свои действия. Эта информация «глубоко спрятана» от них, что также является задачей — открыть эту тайну. Как раз современные…

  «…Всё человечество давно хронически больно — со дня творения оно болеть обречено. Сам первый человек хандрил — он только это скрыл, — Да и Создатель болен был, когда наш мир творил. Вы огорчаться не должны — для вас покой полезней, — Ведь вся история страны — история болезни. У человечества всего — то колики, то рези, — И вся история его — история болезни.