На что способно коллективное мышление?

 

Здравствуйте, уважаемые единомышленники.
За последнее время нам всем приходиться особенно много слышать грубой критики в адрес политиков и госчиновников, много недовольства происходящим вообще. Заметьте, осуждение – это тенденция консерватизма всех времен. Причем, эти ворчания слышны не только среди среднестатестических работников школ, самоуправлений, частного бизнеса, масс-медии. Этим массовым осуждением инфицировано все общество, и те, кто себя причисляет к сети светоносцев.
Сейчас я хотела бы обратить ваше внимание на такую данность, как коллективное мышление и силу этого проявления человечества на простых примерах.
Понаблюдаем за нашим государством. Как вы думаете, в какие часы народ сплачивается в едином позитивном энергетическом потоке?
Можно было бы поискать эти потоки на территориях храмов, молитвенных домов, где скапливаются в совместных бдениях сотни людей. И хочу заметить, что да, в самом деле, эти потоки там присутствуют, но почему то слабые, замученые, что ли, человеческим состоянием, и лишь в местах чудотворных икон люди преображают свои энергетические поля, из-за веры в чудодействия данного места.
Подобных позитивных состояний и излучений в окружающий мир хватает на гармонизацию собственных бытовых уровней и немного во внешний мир близкого окружения. Тоесть, по запросам - идет и помощь.
А что же касается массовых запросов? Мы все мечтаем о идеальном обществе, а в мир излучаем деструктивную форму энергий недовольства. Сейчас я говорю не о том, что мы знаем и на каждом шагу готовы проповедовать другим, а о наших эмоциях, которые делают всю основную работу, создавая нашу реальность.
Заметьте - это работа нашего сердечного пространства.
БОГ СОЗДАЛ ЧЕЛОВЕКА ПО СВОЕМУ ОБРАЗУ И ПОДОБИЮ, а этот ЧЕЛОВЕК творит по своему образу мышления все жизненные реальности.
Человек эмоцией реализует свои негативние варианты реальностей, так как туда направляет все свои мысли, страхи, обсуждения с другими. Вот что и получается: Большая часть человечества говорит о том, что такое хорошо, и что такое плохо. Половина населения способна цитировать заповеди и священные писания других народов, а в мир, так как и прежде, выбрасывается эмоции осуждения и страха. Богом данный дар велик, и деструктивная эмоция создает деструктивные события, несмотря на все наши знания законов вселенной.
Так вот, как вы думаете, в какие часы народ Латвии сплачается в едином позитивном энергетическом потоке? Я отмечу, одно из таких проявлений коллективной энергетической работы происходит во время хоккейных чемпионатов. Поток энергетических посылов идет мощный и точечный, в строго намеченую цель. На мировом уровне этими результатами Латвия гордится. Скажите - а чем еще? Заметьте, это делает единый коллективный поток позитивной, поддерживающей эмоции болельщиков. Все вместе взятые эзотерики и экстрасенсы не делают ничего подобного для страны. Скажите - а в чем же дело? Не в наших знаниях, а в наших сердцах и искренней вере. Представте, а что могло бы произойти, еслиб общество стало болеть за команду политиков, за команды крестьянских хозяйств?..
Не разделяйте небеса от земли, быт от духовного поприща, так как все вокруг есть процесс совершенствования, образования и самопознания.
А это обращение я пишу с призывом - мечтайте о красивом, верьте в это и вкладывайте свое сердце, в свой быт, разговоры, взаимоотношения, в свою жизнь! И изменив лишь себя в сторону восторженного Аха, а не Оха, Вы поменяете свою реальность.
Ведь Вы драгоценные дети Первотворца, Его потомки, наследники и заместители.

 

Роботы оперируют людей

 

Действующий хирургический робот системы «Да Винчи» разработан фирмой Intuitive Surgical из калифорнийского Саннивейла. По утверждению производителя, около 1500 больниц по всему миру уже взяли на вооружение более 1800 таких роботов

 

На пороге четырехмерной цивилизации. Пространство в творчестве

В альманахе «Логос Вселенной». Выпуск первый. – М. : Белые альвы, 1999, с.5-32

Каждому из нас наверняка хотя бы раз в жизни приходилось задумываться, почему средневековая модель Вселенной была столь странной — плоская Земля на китах или слонах, покрытая звездным куполом. Но если не обращать внимание на сказочный антураж этой модели — китов, слонов и т.п., а внимательно проанализировать размерность ее пространства, то поразишься еще больше: эта модель была двухмерной, в ней напрочь отсутствовали какие-либо признаки трехмерности — объемной наполненности. То, что Земля представала в ней плоским, следовательно, двухмерным диском — очевидно. Но ведь и океан, в котором она плавала, был плоской водной поверхностью, не имеющей границ. Обратимся к звездному куполу — на первый взгляд именно в нем можно обнаружить признаки трехмерности. Но на самом деле — это та же плоскость, но изогнутая в виде полусферы — что-то вроде купола планетария. Поэтому на куполе все звезды располагались на одинаковом расстоянии от наблюдателя, и все они находились на поверхности, не имеющей третьей координаты — глубины (рис. 1). Трехмерными элементами этой модели были только киты, но в силу своей сказочности им позволительно было быть не только трехмерными, но и такими же большими, как и Земля. Все же более-менее правдоподобное в этой модели было исключительно двухмерным.

Подробнее...

Развитие воображения

Развитие воображенияВоображение — великая сила. С его помощью можно полететь на Луну, отправиться в путешествие по древнему миру и представить себе лицо далекого друга.
Великий немецкий математик Давид Гильберт на вопрос о судьбе одного из своих учеников ответил: «Он стал поэтом. Для математика у него не хватило воображения».
Именно благодаря воображению в науке совершены великие революционные открытия, такие, например, как создание периодической системы элементов Д.И. Менделеева и теории относительности Эйнштейна.
Но воображение, как любая психологическая функция ребенка, требует педагогической заботы, если мы хотим, чтобы оно развивалось.

Школьное обучение требует уже достаточно сформированного уровня воображения. К первому классу ребенок должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых происходят различные преобразования предметов, образов, знаков, и быть готовым к предвосхищению возможных изменений. Наиболее успешно становление воображения происходит в игре, а также на занятиях рисованием, особенно когда ребенок начинает «сочинять», «воображать», сочетая реальное с воображаемым.
Работа по формированию воображения должна представлять собой систему поэтапного обучения с постепенным нарастанием сложности. Занятия могут проводиться как фронтально, так и малыми группами или же индивидуально. Отдельные задания и упражнения могут вплетаться в занятия по развитию речи, рисование и вводиться в свободное время как игра. В задачи таких занятий входят, во-первых, расширение кругозора детей, обогащение их сенсорного опыта, «включение» всех анализаторов — для создания более полной и обширной основы для воображения, а во-вторых, активизация и развитие речи, обучение детей комбинированию и воспроизведению опыта, приемам оперирования представлениями — для развития собственно воображения.
Но самое важное условие раскрытия творческих способностей детей — это создание общей атмосферы принятия, свободы, возможности для каждого ребенка пережить опыт своей успешности, «момент достижения». Такая задача требует от взрослых особого внимания. При выполнении заданий детям могут оказываться разные виды помощи: кому-то из них достаточно ободряющей улыбки, кто-то нуждается в дополнительных разъяснениях, некоторым требуется и совместная работа со взрослым. В любом случае взрослый строит общение таким образом, чтобы по возможности каждый ребенок мог публично порадоваться результату своего собственного или общего со взрослым творчества. Дети могут также делиться своими достижениями друг с другом, помогать друзьям, выполнять задания в группах.
Аналогичные задания с упрощенным содержанием используются и при работе с детьми с проблемами развития (задержка психического развития, умственная отсталость). Таким детям требуется большая мера помощи и они чаще нуждаются в совместном со взрослым выполнении многих заданий, однако занятия оказывают заметное положительное влияние на развитие каждого ребенка.
Приведем описание конкретных заданий, систематизированных по выделенным нами этапам развития воображения.

Подробнее...