Александр Стёпин. ПОТЕРЯННАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ. Возможно ли возрождение.

Рейтинг:   / 0
ПлохоОтлично 

Давайте попробуем, основываясь на всех современных знаниях, разобраться в самой сложной загадке человечества - раскрыть тайну существования, в самой простой и доступной форме. Во всяком случае, сделать попытку, без претензии на истину, но хотя бы, как один из вариантов, а вдруг он окажется верным.
Есть некоторые подтверждения, основанные на личном опыте, что, следуя основным правилам и принципам законов нашей жизни, всё так и происходит. В том смысле, как аукнется, так и откликнется. Если производишь Зло, то зло и получаешь. Творишь добро, получаешь добро.
Здесь, правда, множество нюансов, которые не учитываются. Так как только осознанный ум, или если угодно, интеллект, способен разобраться во всех тонкостях этой мирской кухни.

Да, мы абсолютно реально находимся в самом настоящем волшебном мире. Мы действительно можем сделать свою жизнь, что называется, райской. Но, другое дело, что в нашем мире условия диктуют законы Мироздания. И каким-то необыкновенным образом исхитриться и обойти эти законы не получится, это невозможно.
Единственный путь, это разобраться в правилах нашей «Большой Игры». Эта тема затрагивает самые болевые моменты, поэтому она не столь приятна, но необходима. Ведь без основ ни понять, ни сделать ничего невозможно. В следующий раз, можно поговорить о том, как всё же сделать нашу жизнь счастливой и радостной для всех, а так же, уютной, полноценной и изобильной.

Так как наша цивилизация пока ещё не вышла на уровень осознанности, то, находимся мы, пока что в зеркальном мире, и воспринимаем все события в перевёрнутом виде. Белое, видится нам чёрным, а чёрное белым. Доброе злым, а злое добрым. Полезное вредным, вредное полезным. Например, следим за внешней чистотой, не обращая внимания на внутреннее состояние организма (а это одна из главных ошибок). Поэтому и живем «наизнанку»;
- «не делай добра, не получишь зла», «око за око, глаз за глаз», «кто сильнее тот и прав», «человек человеку волк». Вот такая патология. Это психология диких, первобытных племён, это начальный уровень развития, это ещё животный уровень, он функционирует по принципу выживания. 
Мы давно уже вышли из этого уровня, но, к сожалению, только лишь технически, а межличностные отношения остались на том же, примитивном. 
Но ведь в те времена считалось в порядке вещей скушать себе подобного, а сейчас для нас каннибализм это ужасная дикость. 
А взаимоотношения остались прежними. И то, что наша цивилизация ещё не погибла или не вернулась в дикое состояние, то это лишь благодаря уголовному закону. Это «строгий ошейник» для человека «разумного». Стоит задуматься.

 

Такое рафинированное, интеллектуальное человечество, но это маска, а под этой маской всё еще живет хищное животное, готовое в любой момент сожрать соседа с превеликим удовольствием. 
Секрет в том, что наш УМ это отдельное существо. Наша личность, ум, эго, я, интеллект, это названия одного и того же явления. Но вот, что это за «Зверь» такой, который никак не может расстаться со своими животными инстинктами, это разговор особой сложности, потому как эта сущность есть у каждого из нас, и мало того, она и является полновластным нашим хозяином. Пока наш ум не осознан, он и является «злобным», и «коварным» хозяином нашей судьбы. В итоге, вся наша жизнь превращается в жестокое ристалище, в мясорубку, не щадящую ни старых, ни малых.
Но, чтобы разобраться, что же такое наш ум, для этого нужно понять, где мы все находимся, зачем мы здесь находимся, как это все устроено, и кто это всё устроил? 
Да, таких попыток было великое множество, так что повторю, не будем претендовать на истину, это может показать только сама жизнь. 

Добрые люди не бывают спорщиками,
Спорщики не бывают добрыми.
Мудрые люди не бывают учёны,
А учёные не бывают мудры.
Истинные слова не бывают приятны, 
Приятные слова не бывают истинны.
(Лао-Тсе) 
В спорах не рождается истина. Если это, конечно не споры (семена) истины.

Есть здесь один небольшой нюанс, это то, что до появления компьютерных технологий невозможно было понять устройства нашего мира. А если в конструкторе не хватает одной детали, тем более одной из самых важных, то полноценную конструкцию собрать невозможно. Поэтому нам необходимо собрать полноценный конструктор. На данный момент у нас имеются в наборе все необходимые детали.
И, сейчас хотелось бы, для общей пользы, попытаться разобрать одну из теорий устройства нашего мира, просто как один из вариантов, а верна она или не верна, время покажет. Но она очень похожа на правду, потому что многие принципы, проверенные на личном опыте, действительно работают. Например, люди, еще недавно совершенно не знакомые друг с другом, но возникает определенная идея, и она как магнит собирает единомышленников. Да и наука уже пришла к тому выводу, что наш мир это идеально выстроенная система. Вот только кем выстроенная? Для науки это пока загадка. 

И, во-вторых, эта теория очень интересна, если действительно всё так и есть, то мы с вами живем в настоящем (не сказочном) волшебном мире исполнения любых желаний, правда, только в том случае, если выполняются основные правила нашего здесь пребывания. А также правильный «заказ» мыслеобразов. Нашу жизнь формирует мысль. Всё, что мы хотим и всё, что не хотим, все это мыслеформы. Наш ум – интеллект, это двухсторонний ретранслятор, причем и исполнитель, как это ни удивительно, тоже он.
Основные правила нашей жизни довольно просты, любовь, доброта, щедрость и безкорыстие, их даже можно объединить в одну общую задачу, мы должны осознать себя единым целым. Но, как же тяжело принять эти правила к исполнению, здесь и находится самая сложная преграда, и опять же, это наш ум – интеллект. Самый главный игрок нашей учебной «игры» - программы, под названием «Мироздание» или «Материальный мир». Этот наш УМ - интеллект – это искусственный разум. Наш ум – это и есть искусственный интеллект. Это высшая учебно-образовательная программа, созданная Творцом – Создателем – РАЗУМОМ.
Давайте попытаемся распутать этот «клубок» и приоткрыть завесу тайны.

Секрет в том, что мы все находимся в искусственном мире. Это условное «игровое» поле, учебное пространство. Все люди – это персонажи – голограммы, и мы находимся внутри этих программ – персонажей. Каждый персонаж, это ролевая маска – личность. Персонажи играют в игру борьбы Добра и Зла. Это эти искусственные герои сражаются на поле битвы этого грандиозного сценария называющегося «Мирозданием». А мы все разумные существа находимся внутри этих персонажей и, не осознавая того, подчиняемся заданной номинальной программе (гороскоп или векторная психология).
Пока ученик – игрок (Душа) находится под управлением своей программы – личности – он марионетка. И люди даже не представляют, что все их, такие важные заботы, например, о котировках акций, о ценах на нефть, о курсе валют, политика, экономика, демография, и даже, реально важная, забота об экологии, ничего не стоят перед теми дальнейшими событиями, которые предстоит пройти каждому. Что ожидает людей за порогом «Игры» «Жизнь»?

Да, весь материальный мир это виртуальная реальность, это мультивариантная система. Но принцип один, это переход из воплощения в воплощение (реинкарнация, метемпсихоз). Все это названия виртуального учебного курса. Только есть такая деталь, каждое воплощение разделено на две части. Первая это учебная часть, и вторая, это отработка ошибок допущенных в учебной части.
Первая часть называется «Жизнь», вторая «Смерть».
Первая, счастье и радость (если ещё повезет), а вторая, это боль и страдания. Но на время воплощения наша глубинная память блокируется, и в каждом новом воплощении мы чувствуем себя как первый раз рожденными. Ничего не помним и ничего не знаем, что такое наша жизнь, откуда мы появились, и что должны делать.
Я сейчас обращаюсь к тем, кто хоть немного способен понять всю серьезность положения. Ведь дело в том, что люди думают, прожил жизнь не важно как, ну и умер. Пришел ниоткуда и ушел в никуда. 
Только не всё так просто. Это «никуда» является началом отработки ошибок. И если первый, учебный уровень тоже допускает жестокость воспитательных процессов. То второй уровень сплошная жестокость.
И здесь нужно понять, что Создатель не изверг. Мироздание, это учебный виртуальный тренажер, голографический макет (стендовая модель), на котором разумные сущности усваивают принципы Разума. То есть, что такое хорошо и что такое плохо. То, что мир – это доброта и любовь, а злость и жестокость, это негатив, это мусор, который нужно вымести.

Слаборазвитая цивилизация, это учебный класс начальной школы Мироздания. Наша цивилизация относится к этому разряду. Люди пока ещё ничего не знают, а потому ничего не решают. Они ещё даже не знают, что находятся в школе и должны что-то решать. 
И потому полностью проваливают свою учебную задачу (снова и снова). А значит новый виток отработки за не решённые задачи. А так как у нас виртуальная школа (то есть, всё в воображении), то и уроки проходят в форме видеофильма, но персонажами этого фильма являемся мы сами. И добро и зло, и радость и печаль, и комедия и трагедия, и удовольствия и боль, все это картинки виртуального «кино», но так как мы находимся внутри персонажей этого кино, то и события все ощущаем реально, как удовольствия, так и боль. Вот только ошибочно думаем, что удовольствие, это естественное проявление нашей жизни. А боль, это уже происки каких-то тёмных сил. «Тёмные силы» – это воспитательные процессы, это уздечка, а порой и шенкеля, направляющие заплутавших учеников на верный путь.

На любом учебном уровне принцип один и тот же, а все Мироздание это учебный комплекс (электронно-волновая конструкция – голограмма), который создан Творцом всего Мироздания РАЗУМОМ (океаном мысли).
Существует один только Разум, или, проще говоря, мысль, безконечное пространство мысли. Мы находимся внутри неё, мы частицы этой мысли, мы все единое целое. УМ – это специальная учебная программа, с его помощью мы и разделены на индивидуальности (дуальность – мужское и женское, белое и чёрное, плюс, минус). Кстати, ещё один важный момент. Мы пользуемся словами, не зная, что они на самом деле означают. Если сейчас разобрать каждое слово, то окажется, что это целый комплекс определений. Так как даже каждая буква в слове, это только символ совокупности набора определенных действий, или понятий. Например, очень интересное слово Дух, которое имеет много значений. Это и сила Духа, как качество характера. Это и дух в смысле чего-то волшебного (злой или добрый дух), и постоянное стремление к духовности, как к высшему состоянию. В религии, это божественный Святой Дух. А ведь ложное понятие может сыграть злую шутку. Всё человечество всю свою сознательную жизнь стремилось к достижению духовности. А как говорил Пацюк кузнецу Вакуле: «тому незачем за чёртом ходить, у кого он за плечами сидит». И если разложить слово дух то получается, что ДУ – это дуальность (верх и низ, добро и зло, ин – ян). А икс это Х(а) – ось, условная горизонталь в системе координат материального мира, как трехмерного пространства. 
Дух это наш ум, это «личность», комплекс индивидуальных характеристик, помещенный в объёмное учебно-игровое пространство. И получается, что «духовность», это набор наших личностных характеристик. Выходит, что мы уже приходим в этот мир, исключительно духовными.
А вот Душа в нашем понятии, это что-то эмпирическое, иллюзорное, что-то возвышенное и недосягаемое. 
Но, что получается. ДУША – это, опять же, дуальность (мужское и женское, чёрное и белое), а вторая часть слова, это Шамбала – таинственный, высший мир Аватаров – наставников человечества. И значит, Душа является тем Высшим разумным существом, находящимся на время воплощения в ДУХе. 
Но, так как дух или ум не осознан ещё, то он и является, пока что хозяином положения. Наш Дух – ум – интеллект, это наше индивидуальное Я (Эго). И здесь можно вспомнить одну из главных библейских заповедей: «Я – есть Господь, Бог твой. И не будет у тебя других господ перед лицом моим». Здесь в метафорической форме задается одно из условий нашей учебной «игры». То есть, Я – (твоя личность, эго), будет здесь (в воплощении) твоим господином и повелителем, только твой персональный ум, и никто больше. И только Сам Разум, наш Создатель, как наше единое и единственное начало. И только перед ним мы несём свою персональную ответственность. 
Но это общая концепция. А вот условия этой грандиозной учебной программы, под названием «Мироздание», невероятно сложны, а часто и жестоки, пока они не осознаны.

 

Вся наша материальность – это виртуальная (электронная, квантовая) иллюзия. Электронное поле для создания голографических, объёмных двигающихся картинок (это грубая схема). Все мы разумные создания (мысль, энергия). Наши тела, это голографические образы. Все мы разделены индивидуальными программами (личностями) ума, и наделены видимой и даже, очень ощутимой формой. Для того чтобы в процессе обучения взаимодействовать между собой. Разум он один, ему себя не нужно лицезреть, а мы его многочисленные частицы, нас много и мы должны видеть друг друга, по условиям нашего «игрового сценария». Точно ответить, каков ЗАМЫСЕЛ этого творения, затруднительно, мы можем только догадываться, хотя существуют различные версии, например, что Создатель таким образом созерцает себя. А почему нет? Мысленные категории без ощущений эфемерны. Это пожалуй самый верный ответ. Ведь, просто мысль, это пустота, мысль, может только мыслить, но не видеть и не ощущать. Представьте себе человека, слепого, без рук, без ног и одного на всём белом свете. Поэтому мысль нашла способ сделать себя видимой, да ещё создала такое фантастическое произведение. 
Но на данный момент, нам нет особого смысла искать на этот вопрос точный ответ. Наша, сейчас задача, разобраться в устройстве этой грандиозной конструкции, и в том, каков смысл нашего существования и чего ожидает от нас наш Создатель.
Если подойти очень серьезно к этой теме, а по-другому, никак нельзя, то получится довольно суровая картина. Пока мы живем в неведении и поступаем неосознанно, то постоянно нарываемся на страдания, и происходит это оттого, что мы не знаем правил жизни. И люди ведут себя так легкомысленно оттого, что ещё ничего не знают о том, где находятся и что они здесь делают. А вот знания такие можно получить только через, так называемое, «откровение», но не через трансовые состояния и не через медитацию. Через медитацию мы можем получить только общую схему устройства нашей учебно – игровой системы, но не её смысл.
А важен как раз смысл, устройство, это просто инструмент, хотя и устройство тоже необходимо знать. Поэтому в этом тексте есть предупреждения об опасностях, ожидающих ничего не подозревающих людей, пробирающихся по жизни, пока что вслепую.

 

Наша «жизнь – воплощение» разделена на две части. Одна называется «Жизнь», а другая «Смерть», и по длительности они одинаковы. 
Почему т. н. загробную жизнь иногда называют вечными муками. Век – это отрезок времени, который мы проходим по воплощению и у всех он бывает разным, у кого 10, у кого 40 или 70, а у кого и 100, и больше. А кто-то заканчивает воплощение, так и не успев родиться. Поэтому, смотря кто, и как проживёт, и кто, что насобирает? Если; «сеешь умное, доброе, вечное», это один результат. А если нет…?!
Поэтому первая часть «Жизнь», пролетает почти незаметно, перемежаясь с удовольствиями, заботами, проблемами и трудностями. А вот вторая часть, «Смерть», может показаться вечностью. Это как если сравнить лежание на мягкой кровати, или на доске усеянной острыми гвоздями. В первом случае, час покажется секундой, а вот во втором случае, секунда окажется часом. И это просто два разных уровня одной реальности, хоть и виртуальной, но для нас исключительно реально ощутимой. И поймите, сказок (сказ - «КА») никаких нет, просто, таким образом, нам показывают устройство различных уровней нашей учебной программы. То, что мы называем параллельными мирами Вселенной (еще одно название нашей учебной «игры»). Все мы ученики (ученики, это условно, самое упрощённое понятие). Мы внутри Разума, мы часть Разума, Мы и есть Разум. Так что, условно, мы ученики Высшей школы РАЗУМА, а так же и его дети. В двух словах о том, что такое «Разум». 
РА – З – УМ… Ра – это Высшее божество древних славян, Бог – Солнце. Но ведь мифы это метафора, за которой скрыт реальный смысл. И если мы желаем узнать каков реальный облик «Бога» (Создателя), посмотрите на Солнце, это «Свет» - Высшее Сознание. 
Это Иерарх учебной программы, наблюдающей за отдельной учебной группой, которая на учебно – игровом поле называется «Солнечной системой». Учебная группа Звезды Сириус называется «системой Сириуса», и так далее. 
Далее, средняя буква слова, буква З, не вдаваясь в подробности, условно означает двойную спираль (полноценную конструкцию). Вид двойной спирали имеет, как и само наше тело, а точнее его энергетический каркас или «Аура» (две воронки, одна в одной, символ «звезда Давида», раскрученные с огромной скоростью в разных направлениях создают отдельное энергетическое микрополе в общем, электронном поле, в котором размещена индивидуальная голограмма «физическое тело») – торсионные поля.

 

И не только тело человека или животного, но и автомобиль и табуретка имеют такую же конструкцию), так и наши энергетические центры нашего тела «чакры», имеют вид двойной спирали. А так же и галактики, это тоже двойная спираль. Кстати, буква С, символически означает одинарную спираль, неполноценную. То есть, двойная спираль – это монада, а слово демонический означает не полный, неполноценный.
Слова без и бес имеют очень разное значение. Бес и демон это представители тёмного и злого мира (условно). 
И если сравнить два практически одинаковых по звучанию слова, безсмертный и бессмертный, то проявляется огромная разница. В первом случае это без смерти, а во втором, это уже БЕС смертный. То есть, неполноценное сознание заставляет ученика барахтаться в круговороте воплощений «Колесе сансары» (сансара - повторение), и по принципу «кнута» и «пряника» набираться знаний. «Бес» – это наш не осознанный УМ – интеллект, он же является и «Дъёволом». Мон дъё – по-французски – это мой бог, вол – это желание (волшебник – это тот, кто исполняет желания). 
ДЪЁвол – это Бог желаний. Наш УМ, это наш персональный бог желаний (а пока не осознан – личный БЕС – искуситель). Ну и третья часть в слове РАЗУМ, это УМ (личность – Я – эго – интеллект).
Так же, слово РАЗУМ легко совместимо и с основным религиозным понятием «Святая троица»: Бог Отец (Разум) – Бог сын (это все мы) и Бог «святой дух» («святой» - волшебный дух – это наш ум).

 

И так, живая мысль – Разум, создал (а) или создало, внутри себя удивительный мир познания или постижения или созерцания, самого себя. «Материальный мир» – это виртуальный учебный тренажёр, устроенный в игровой форме. На главную арену действий мы все приходим с разных уровней развития Высшей школы Мироздания. Кто-то приходит из первых классов, кто-то из средних, кто из старших, кто студент, а кто-то и профессор уже. Это все те, кого мы здесь называем святыми или пророками, а так же, мудрецы, философы и гении. Здесь в учебном поле мы все получаем одинаковую форму – физическое тело. Так что, и «профессор» и «академик» могут запросто стать сыном или дочерью первоклассников. И вот эти первоклассники учат «своего сына» (или дочь), учат и учат, пока он от них не сбежит… Так как на нижнем уровне сознания наш ум определяет себя в виртуальном пространстве через Я, мне и моё, то всё, что попадает в круг его владений, он записывает в свою собственность. Вот так и с детьми, Я родил, значит моё. 
И вот условные родители носятся со своим «чадом», отдавая всего себя своим детям, и в то же время чужих детей ни в грош не ставя. А ведь у нас нет, ни своих детей, ни чужих. Мы все ученики со своей персональной задачей, только приходим мы сюда с условием полного незнания. И даже само наше здесь появление устроено так, как будто бы мы сами производим себе подобных, а на самом деле, просто меняемся местами. Но в программе ума заложено «семья – это только то, что лично моё ». 
Вот и носятся папаши и мамаши со «своим» ребенком, начисто забывая о своих личных задачах, не зная того, что «их личный» ребенок, это отдельный персонаж, со своей индивидуальной учебной программой, точно такой же как и они сами.
Все конфликты поколений оттого, что никто не знает, что мы все сюда приходим со своей индивидуальной задачей. Вот все и пытаются навязать другим свою собственную программу. Да, морально – нравственные законы и правила для всех едины, а вот задачи личного развития у всех совершенно разные.
ЧЕЛОвек (и не только) – это грандиозный конструктор. Человек – это название всей конструкции, чело – это само тело, а век это отрезок времени, который отведен этому телу для конкретного учебного отрезка. Но это в неосознанном состоянии. В состоянии осознания мы можем находиться в одном теле гораздо больше времени. Но для этого, нужно знать, какие задачи мы приходим сюда выполнять. Ведь все наши удовольствия это только поощрительная премия, но не как не смысл жизни. На одни удовольствия и отводится полсотни лет, ну и плюс – минус. Но нельзя забывать, что за одну лишь эксплуатацию удовольствий приходится платить страданием…

 

Так вот, человек, это грандиозный конструктор, состоящий из громадного количества микрочастиц (клеток). Их причудливые сочетания создают разнообразные части человеческого тела (сердце, печень, кости скелета, глаза). Все частицы удерживаются гравитационными связями и соединяются многочисленными каналами, снабжающими их всем необходимым для функционирования (информация). Так что же такое тело человека (или других живых существ) – это сверхсложный биоробот – андроид (причём, голографический), инструмент, выполняющий сложнейшую задачу.
Все люди (животные, насекомые, растения, минералы и т. д.) – это общий конструктор (набор микродеталей). Все объекты Вселенной состоят из одинаковых частиц – микродеталей. Только у каждой отдельной формы, будь то человек или бабочка, свои технические характеристики (параметры, чувства, эмоции, желания, специальности и задачи). И различие только в сложности этих комплексов характеристик.
Наше тело, это «агрегат», (механизм, инструмент), система обеспечения жизни, сложнейший, тончайший и точнейший, совершенный механизм. Но он, так же, специально устроен, так, что подвержен загрязнению. Болезни и старение, это проявление деструктивных процессов загрязнения, которые в свою очередь ведут к разрушению всего механизма. Конечно, это загрязнение условно, это всё электронные сигналы о неправильных действиях ученика. И в этом биомеханизме есть сенсорные индикаторы, они же и эталонные образцы, которые фиксируют отклонения в системе – это «гены». Можно конечно найти гены, отвечающие за контроль загрязнения организма и отключить их. Но, это, тоже самое, что и с болью. Если заблокировать зону мозга отвечающую за восприятие болевых импульсов, мы просто не почувствуем как разрушается наш организм. Тоже и с генами старости и болезней, организм насобирает кучу грязи и развалится. Правда, то же самое происходит, когда мы глушим ударными дозами «лекарств» сигналы о бедственном или уже катастрофическом состоянии своего организма и погибаем в страданиях от собственной глупости, правда по незнанию, но это дела не меняет.
Что такое наши болезни? Это сигнальные лампочки (задача не выполняется). А, что такое наше лечение болезней? – Это попытка отключить эти сигнальные лампочки. Но, от задачи нам всё равно не уйти. Человек постепенно отключает все сигналы тревоги, и в итоге, получает катастрофу. И это не обязательно рак или инфаркт. Дряхление и старение (разрушение организма), а в итоге смерть – это и есть КАТАСТРОФА! А никто даже, «ни сном, ни духом».

 

Понимаете, врачи, доктора и профессора, это такие же дети, как и все остальные в нашем «детском саду». Только у детей разные костюмы (задачи). Если на утреннике в детском саду у детей костюмы деда мороза, снегурочки, красной шапочки, буратино, а так же серого волка, бармалея и карабаса – барабаса. 
То в нашем взрослом «детсаде», маской является сама личность; инженер, учитель, токарь, пекарь, писатель, директор. А так же; воры, бандиты, аферисты, маньяки и террористы. Всё это ролевые маски учебного сценария, под названием «Жизнь». Любая цивилизация развивается по стандартному принципу (все принципы отражены в нашей жизни). Один из принципов, это структура развития; детсад, школа, институт, аспирантура, академия…. Все мы по очереди играем роли учебных персонажей; слесари, учителя, инженеры, модельеры, спортсмены, а так же и хамы, негодяи, наглецы, подлецы, жулики и аферисты. И все мы по очереди переходим из одной роли в другую. Но только это не забавная игра, а исключительно серьезная программа и все ошибки нам очень дорого обходятся. И единственным сигналом ошибок является боль, либо моральная, либо физическая. 
Виртуальная школа «Мироздание» невероятно сложна и очень сурова в процессах корректировки своих учеников, Но она также и удивительно прекрасна, при правильном подходе, конечно. При правильном подходе, это настоящий, волшебный мир! 
Основная задача цивилизации – стать единым (полноценным) организмом. Понять, что мы все – это одна сущность, разделенная миллионами ролевых масок, которые, нас условно разделяют и заставляют воевать, враждовать, ненавидеть и даже убивать друг друга. 
А по условию нашей «Большой игры», если человек находится в конфликте хотя бы с одним другим человеком, то он находится в конфликте со всем Мирозданием, ни больше, ни меньше. А воевать со всем миром, это смерти подобно. Вот так все серьёзно. 
Все люди, пока они ругаются, обманывают, дерутся, воюют и убивают друг друга, значит все они ещё марионетки, рабы своего УМа (Личности – учебной программы).

 

Поэтому, все мы играем в «игру», но не знаем в какую, и не знаем какую ответственность несём за все свои действия. Например, ответственность за цивилизацию, особенно, это касается тех людей, в чьих руках (на данный момент, по условию «сценария») находятся основные рычаги управления.
Все чиновники, от кого зависят остальные люди, это люди назначенные, на данный момент (по схеме «игры»), на управляющую должность. А люди, не зная того, начинают в корыстных целях использовать своё положение. И, что за то, как они справятся с этой задачей, они несут очень большую ответственность. И чем выше пост, тем выше ответственность. Вот и представьте, как будет отвечать ученик, который, под гипнозом «игровой» (учебной) маски своего персонажа в корыстных интересах подвергавший своими действиями страданиям других людей. И это касается не только чиновников, но и врачей, продавцов, всех тех, кто может использовать в таких целях своё служебное положение, но так же и всех остальных людей. Потому что довольно часто от каждого из нас зависит чьё-то благополучие, и мы всегда стоим перед выбором, стать в этот момент злодеем или благодетелем. Это и есть смысл нашего учебного воплощения. Реинкарнация, это длинная цепь развития Высших качеств Души. Критерии разумности это доброта, щедрость, благородство, великодушие, безкорыстие, дружба и любовь, а не хитрость, жадность и стяжательство.
Кто считает себя «Злым гением», хитрым, сильным и коварным (во-первых, это уже гордыня, а гордыня это когда персонаж ставит себя выше всего творения и самого Творца, конечно же, по условиям Самого Творца), он, всего лишь, исполняет роль этого персонажа. Но вот за всё содеянное отвечать придётся самому, так как учебный «игровой персонаж», это всего лишь «кукла» - голограмма с определенными характеристиками поведения, это робот. Мы все помещаемся в этот механизм, чтобы осознать все его действия, как позитивные, так и негативные, что можно делать, а что нельзя. Вседозволенность – это ещё не осознанность, это ещё примитивный животный уровень ума – механизма. Любые ЧЕЛОвеческие (ЧЕЛО – это тело) качества, это всего лишь роли игровых персонажей (смысл в том, осознан ученик, внутри, или ещё находится в «глубоком сне»), и отвечать за их действия, (своих персонажей), приходится ученикам, и отвечать приходится уже во второй части воплощения под названием «Смерть». А там уже никаких шуток. Боль и страдание, это такой же учебный инструмент, как радость и удовольствие.
Об этом нужно знать, потому как наша жизнь, это только игра, а вот ответственность за эту игру слишком велика, и все эти глупости, какими дорожит человек при жизни, не идут ни в какое сравнение за ответственность перед ними.

Поэтому, человек Разумный, это пока ещё только наша цель. И человечество со всеми своими пороками, пока ещё инстинктивное, рассудочное существо, действующее как механизм по условным схемам.
Мы как раз и являемся тем переходным звеном от высших приматов к человеку разумному. Поэтому антропологи никак не могут найти это переходное звено. Это как у человека с очками на лбу, а он их ищет и никак не может найти.

(часть первая)

Александр Стёпин.

 

Ещё один очень важный момент в нашей жизни, который так же, по условиям нашего незнания заставляет страдать массы людей, и помочь им никто не может. Все неуклюжие попытки помощи, это лишь профанация вопроса и безпомощные конвульсии испуганного ума. Эта проблема, люди с нарушенной физиологией, не важно, врождённой или приобретённой. Здесь тоже очень коротко, т. к. эта тема тоже огромна и сложна. 
Так же как и любая другая судьба, так и судьба инвалида, это такой же учебный урок, но с ограничениями, эти установки могут воздействовать как ментально, так и физически.
Наша судьба, то, что мы имеем сейчас, это итог длинного пути развития. Это результат предыдущих наработок, как правильных (точнее, позитивных) действий, так и заблуждений. Вот эта «гремучая смесь» и выплескивается в каждом новом воплощении.
И мало того, что мы переходим из одного типажа в противоположный. Из добряка переходим в злодея и наоборот, из мецената в скрягу, а из врача в душегуба.
И ещё масса блокировок. Если, например, человек ненавидит мир во всех его проявлениях, то в следующем воплощении ему предстоит родиться слепым, чтобы не видеть этой «грязи». Похожая предпосылка и у глухих от рождения. А вот немые, это бывшие сквернословы. И чтобы уберечь их от этой ошибки в дальнейшем их лишают речи.
Если человек теряет ногу или руку, то значит в настоящей жизни (в данном воплощении), он опять же куда-то не туда идёт или что-то не то делает. Все эти не то и не туда, сейчас нам уже все известны. 
Сейчас есть такое направление, как кармическая медицина. Вот там подробно разбираются все наши заблуждения приводящие к трагедии. Например, если в прошлом воплощении ученик должен был освоить поэзию, но увлёкся, скажем, романтическими забавами с противоположным полом. То в следующий раз, ему создадут такие условия, что он не сможет уклониться от главной задачи. И вот при новом рождении он получает ДЦП. А в этом случае есть риск того, что по незнанию человек разобидится на весь белый свет, тем самым создаст ещё более сложную ситуацию. Представьте себе, в следующий раз, это уже будет калека, да ещё и незрячий. Или, человек в предыдущей инкарнации усердно исполнял роль убийцы либо палача или террориста. То уже в новой роли он получит полиомиелит или менингит или эпилепсию, и вся агрессия будет уходить, в безопасное русло, что автоматически не даст ему проявить неосознанную агрессию. Ну, и так далее. А мы, не зная того, пытаемся лечить эти недуги, и таким образом, при положительном результате «лечения», отменяем воспитательный урок, тем самым, усугубляя положение.

 

Таким примером может служить поголовная вакцинация от чего только можно. Этим самым мы срываем природную «пломбу» с искусственных «тормозов». И опять получаем сплошную патологию и агрессию. Бандиты, маньяки, террористы, алкоголики, наркоманы и матершинники. 
А в итоге, опять имеем алкоголизм, наркоманию, терроризм, вражду, ненависть и войны. Замкнутый круг по своей же «глупости». Если человека со злобной, агрессивной натурой не связать по рукам и ногам каким-то недугом, он всегда будет воевать, драться и оскорблять (ну, это опять же, пока УМ не осознан). «Так уж устроен человек – говорил василёк ромашке, - всех кого он не может съесть, он считает сорняками».
Нам необходимо разобраться какая патология, что означает, объяснить это людям, дать им эти знания. Вот тогда и терапия физическая станет полноценным завершением процесса образования. Таким образом, необходимо разобраться во всех хитросплетениях человеческих судеб и взаимоотношений, а это тысячи задач. Все несчастья, болезни и увечья, все проблемы и неурядицы, голод и нищета, этнические конфликты и межнациональные войны. За всем этим, стоит скрытый смысл нашего развития. И только когда мы всё поймём и во всём разберемся, только тогда мы сдадим экзамен средней школы Жизни и перейдём в ВУЗ. То есть, только тогда мы станем разумными. На этом уровне пребывают представители Высокоразвитых Цивилизаций.

Таким примером может служить поголовная вакцинация от чего только можно. Этим самым мы срываем природную «пломбу» с искусственных «тормозов». И опять получаем сплошную патологию и агрессию. Бандиты, маньяки, террористы, алкоголики, наркоманы и матершинники. 
А в итоге, опять имеем алкоголизм, наркоманию, терроризм, вражду, ненависть и войны. Замкнутый круг по своей же «глупости». Если человека со злобной, агрессивной натурой не связать по рукам и ногам каким-то недугом, он всегда будет воевать, драться и оскорблять (ну, это опять же, пока УМ не осознан). «Так уж устроен человек – говорил василёк ромашке, - всех кого он не может съесть, он считает сорняками».
Нам необходимо разобраться какая патология, что означает, объяснить это людям, дать им эти знания. Вот тогда и терапия физическая станет полноценным завершением процесса образования. Таким образом, необходимо разобраться во всех хитросплетениях человеческих судеб и взаимоотношений, а это тысячи задач. Все несчастья, болезни и увечья, все проблемы и неурядицы, голод и нищета, этнические конфликты и межнациональные войны. За всем этим, стоит скрытый смысл нашего развития. И только когда мы всё поймём и во всём разберемся, только тогда мы сдадим экзамен средней школы Жизни и перейдём в ВУЗ. То есть, только тогда мы станем разумными. На этом уровне пребывают представители Высокоразвитых Цивилизаций.

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Цветочно фруктовые натюрморты

Подробнее...

Искатель ответа

Ты сам решил взглянуть со стороны
На то, что происходит там внутри,
Когда ты целиком в себя погружен,
Отринув завтрак и обед и ужин.
 
Водой и пеплом разбавляя мысли,
Тебе нет дела, что они давно зависли.
Ты полон рвенья был и без корысти,
Забыл про Мир, пылиться бросил кисти.
 
Во имя поиска великого ответа
Ты до предела мозг свой разогнал.
Быстрее чем вращается планета
Кружил в тебе идей накал.
 
Но как же сложно их поймать!
Они дробятся, множатся, роятся,
Меняются и требуют искать
Подсказки что устали повторяться.
 
И затем чтоб заново начать
В другом ключе, в другом формате.
Сорвать запретную печать,
Чтоб сотни раз так начинать.
 
Срываться, вдруг нащупав почву,
Сквозь пальцы важное терять,
Поспешно обращая камень в воду,
Действительность, пытаясь поменять.
 
С усердием, достойным отличенья,
Ты бьешься над вопросом всех вопросов,
Метаясь от прозренья до смятенья,
Стараешься повергнуть тех колоссов,
 
Что сам же для себя создал,
Начав войну в своем сознанье,
За гегемона пьедестал,
Абсурдной истинны кристалл.


Не обращаешь своего вниманья
На то, как сильно ты устал,
Без жалости к себе и снисхожденья
Ты жаждешь, чтоб ответ предстал.
 
Вот только все настолько просто,
Что невозможно вразуметь,
Уж лучше дальше мыслить косно,
И из вопросов составлять ответ.
 
Таланты, бред, а может красота?
Нелепица иль духа высота?
Ответ найдешь ты как всегда,
Что там, в душе укрыла мгла.
Бескрайний космос или пустота?
Узнаешь ты, но только вот «когда?»

Как изменить свою судьбу к лучшему

alt

Есть два мнения касательно судьбы человека:

Cудьба предначертана нам свыше, от судьбы не убежишь.
Твоя судьба в твоих руках, ты сам определяешь свою судьбу.

Доказать или опровергнуть то или иное утверждение невозможно. Можно выяснить, какое мнение является более популярным – но это не даёт ответа, которое из них ближе к истине. Поэтому вместо того, чтобы задавать вопрос: определено моё будущее или нет, лучше задать вопрос: как бы я хотел, чтобы судьба моя была определена заранее, или её можно было выбрать?

Если бы я точно знал, что у меня на судьбе написана счастливая жизнь, я бы не пытался её изменить.

Если бы я точно знал, что моя судьба утраты, горести и печали, я бы захотел изменить свою судьбу.

В любом случае я бы стремился к счастливой жизни. Подробнее...