Александр Степин: Реальная виртуальность, где в мозге спрятана `гениальность`

Рейтинг:   / 0
ПлохоОтлично 

Газета "Приключения, тайны, чудеса" N 15 (349) 2009г, напечатала статью "В чём секрет мозга Эйнштейна?". 


На примере этой небольшой статьи можно разобрать один очень немаловажный вопрос. 

"Об исследовании палеонтолога Фолк из Университета Флориды рассказал Джованни Капрара в статье, напечатанной в газете Corriere della Sera, передаёт inoPressa. 

Не исключено, что гениальность Эйнштейна оставила следы на его мозге. К такому выводу пришла Дин Фолк после изучения снимков мозговой ткани великого учёного. На поверхности теменных долей, отвечающих за математические способности и за пространственное и визуальное восприятие, исследовательница увидела дюжину отклонений от нормы. Речь идёт о бороздках и рельефах, которые наводят на мысль о нестандартной организации мозга и необычных мыслительных способностях человека. 



Эйнштейн умирал в госпитале Принстона в апреле 1955 года. Ему было 76 лет, и он отказался от рискованной операции, заявив, что он сам решает, когда умирать. Он распорядился сжечь его тело, а прах развеять в секретном месте. Всё так и произошло, за исключением мозга. Патологоанатом Томас Харвей законсервировал мозг, сделал несколько фотографий. Затем учёный сделал 240 тончайших срезов, которые были розданы учёным для исследования. Оставшуюся часть мозга Харвей всё время возил с собой в специальном контейнере. Он также пытался изучать мозг Эйнштейна, но так ничего и не обнаружил. 

На протяжении многих лет учёные исследовали срезы и фото мозга гения, обнаруживая некоторые аномалии. Однако слишком сложно выявить какие-то доказательства, свидетельствующие о гениальности. Автор статьи напоминает о том, что и в Советском Союзе существовал институт мозга, где исследовали мозг Ленина и Сталина, Брежнева, Маяковского и Булгакова, Туполева и Сахарова. Но учёные так и не сделали никаких открытий в результате исследования останков этих известных личностей. 

Интерес к гению из Ульма слишком силён. Дин Фолк говорит: "Я бы хотела, чтобы Эйнштейн был жив, возможно, задавая ему вопросы, мы могли бы понять, как он думал". 

А, думал Эйнштейн, так же как и все, только он имел доступ к недоступной ещё другим людям информации, так же как в своё время, Коперник, Ньютон, Леонардо Давинчи, Ломоносов и т. д. Здесь нет никакой особой заслуги человека, это так называемые, люди посредники, через которых в мир поступает новая информация. 

Так же, безполезно искать следы гениальности в мозге, это, то же самое, что искать следы компьютерной программы в микросхемах компьютера. Мы можем увидеть только результат её действия на экране монитора, но увидеть и пощупать саму программу (электронные импульсы) невозможно. Так же, как невозможно увидеть свет, мы можем увидеть только поверхность, освещаемую светом. 
Читая такие строки, приходишь в ужас, в какой жуткой мясорубке находятся люди, не имея никаких знаний об устройстве нашего мира. Поэтому, находясь в полном неведении, вытворяют друг с другом, просто невероятные вещи, даже не подозревая об этом. 

Правду сказать, в этом нет ничьей вины, таковы условия нашего развития. 

И здесь, придётся ещё раз, может немного в другой форме, и более конкретно прояснить, как же всё-таки устроена наша жизнь. 
Хотя на словах объяснить, это крайне сложная задача, и практически невыполнимая. Здесь нужно предоставить неопровержимые факты, а, говоря проще, показать людям чудо! 

Наш УМ (интеллект), это автоматическая система, в которой заложена строгая программа, которая реагирует только на неопровержимые факты, всё остальное для неё только теории и гипотезы. 

Таков основной принцип, познание - это задача, а Жизнь - это экспериментальный полигон или опытный учебный тренажёр, который называется "Мирозданием". 

Всё "Мироздание" состоит из мыслеобразов, а если говорить техническим языком, то это электронная голограмма, электромагнитное поле, которым управляет МЫСЛЬ - РАЗУМ. 

МЫСЛЬ - РАЗУМ, это и есть Создатель всего сущего (существующего мира). Все разумные существа в Мироздании (а разумна каждая частица Мироздания), являются частицами МЫСЛИ - РАЗУМА. 

У РАЗУМА имеется система постоянного развития, или, точнее, постоянного обновления его всеобъемлющей информации (это на тот случай, если кто-то возмутится несовершенством Разума - Творца - Создателя, если сказать, что ему приходится всё время развиваться или совершенствоваться). Хотя эти вопросы для нас сейчас совершенно не актуальны. Для нас сейчас актуален (как, впрочем, и всегда был) единственный вопрос, это разобраться в том, как устроен наш мир, и какие задачи мы выполняем в нём. 

Философствовать же, какой из миллионов смыслов, самый верный, который, и заложил Создатель в своё творение, это задача неблагодарная и малоперспективная. Это, кстати, тоже одна из установок программы ума, всё время влезать в любые глобальные космические, мирозданческие вопросы, не зная, и не решая своих, непосредственных задач. Но, это так же одно из условий нашего развития, обуздать УМ, всё время куда-то ускользающий, вперёд (научно-технический прогресс), или блуждающий позади (археология, антропология, хотя это тоже, в общем-то, нужные заботы) - но только не ЗДЕСЬ и СЕЙЧАС. 

Весь наш мир, все события в нём, и любовь, и счастье, и радость, и удовольствия. А, так же боль, страдания, переживания, несправедливость, насилие, зло и ненависть, можно проще объяснить на таком примере. Если представить наш мир, в виде виртуального голографического тренажёра. Тем более что у нас сейчас имеется такая возможность, разобраться в этом сложнейшем устройстве на наглядном примере. 

Это компьютерная виртуальная реальность. 

Наш уровень УМа - интеллекта вышел на базовый уровень (начальную ступень Высшего уровня), но, к нашему сознанию, это не имеет никакого отношения. Интеллект, это автоматическая учебная программа, она является учебно-"игровым" персонажем - "личностью", со всем набором тактико-технических характеристик (мысли, чувства, эмоции, действия и т. д.). 

А, вот, главное действующее лицо во всей этой "истории", это та сущность, само сознание, которое мы называем ДУША. Это сам, так называемый ученик, частица РАЗУМА, который и проходит эту глобальную школу развития, называемую "Мирозданием". Все личности, это только "маски" - учебные голографические картинки - персонажи, по которым за время многочисленных "воплощений", нам всем, как ученикам Высшей школы РАЗУМА, приходится проходить, чтобы получить полноценные знания об устройстве и принципах всего Мироздания, то есть, о законах существования РАЗУМА. 

Вот для этих целей и создан этот гигантский, глобальный, неимоверно сложный виртуальный комплекс, а, если проще, то, глобальный учебный тренажёр. 
Так вот, мы подошли к тому рубежу, когда нам дана возможность узнать, как же устроено само Мироздание, хотя законы и принципы по которым оно существует, нам даны уже давным давно. Но по причине нашей неосознанности, приняты к исполнению только минимальные крохи из этих правил, дающие возможность, только лишь номинального существования. Оттого-то и живут люди, погрязши в сплошных трагедиях, обвиняя весь мир во всех тяжких... Не представляя себе, что мир-то исключительно прекрасен и справедлив, а вот сами люди, пока ещё, не по своей вине, конечно (вины вообще никакой нет), являются нерадивыми учениками, так и застрявшими на долгие - долгие годы за изучением "букваря"... так и не добравшись до более серьёзных "книжек". Представьте себе школьников, зубрящих все десять лет один только букварь, только если вместо школьников подставить людей, а десять классов, это несколько тысячелетий развития нашей цивилизации. 

Но, таковы условия развития, только естественным путём, очень многократных и сложнейших повторений ("Колесо Самскары"), буквально по крупицам набирая опыт (информацию), идёт полноценное развитие, и никакой искусственной помощи, только небольшие подсказки, в виде различных мудрецов, т. н. чудес и откровений. 
Здесь, можно перейти к пояснению устройства нашего глобального учебного тренажёра "Мироздание", на, примере, уже открытых нам, компьютерных технологий. "Мироздание" - это виртуальный компьютер, это учебный полигон. 

У нас сейчас есть такая возможность убедиться по факту, или потрогать, что называется, своими руками ощутимую виртуальность, точную копию (пока только ещё не такую совершенную) той виртуальности, в которой мы все с вами находимся! 

Мы сейчас живём в такое время, когда уровень интеллектуального развития позволяет нам увидеть сам принцип устройства Мироздания, хотя принцип устройства, это далеко не смысл, но, тем не менее, это, наверное, самая значительная веха в нашей истории, так как у всех предыдущих поколений не было такой возможности. Им всем приходилось пробираться по жизни вслепую, в отличие от нас счастливчиков. Но люди пока ещё не оценили такого подарка. 

Скоро, стремительно развивающиеся технологии, позволят нам путешествовать по самым различным реальностям, ничем не отличимым от той, в которой мы с вами находимся, потому что мы находимся точно в такой же виртуальной реальности, только совершенного технического уровня. Но, совершенствование технологий, позволит нам, максимально приблизиться к такому же совершенству. Другое дело, что по причине своей неосознанности, люди, вместо пользы, извлекут из таких возможностей, опять же, максимальный вред, если конечно им ДАДУТ добраться до максимальных возможностей виртуальной реальности, которая даже проблему питания частично может решить. 

А то, изощрённый в искушениях неосознанный УМ, превратит такой подарок в безудержную эксплуатацию удовольствий, чем окончательно утопит человечество в пучине сладострастия и чревоугодия. А это, и будет являться полной и окончательной деградацией. В этом случае, цивилизация, как учебный курс, не справившийся со своей задачей, демонтируется, то есть прекращает своё существование (глобальный катаклизм). 

Ведь смысл всей нашей "Большой Игры", которую мы называем жизнью, заключается в наработке высших человеческих добродетелей (о которых нам всем известно). Мы приходим в "Жизнь", не забавы ради, покуражиться, подурачиться. У нас исключительно серьёзная задача. А все наши проблемы, несчастья, обиды и ненависть, так же как и все наши глупости, а также развлечения и удовольствия, это только инструмент, для достижения ВЫСШЕЙ ЗАДАЧИ - достичь РАЗУМНОГО СОЗНАНИЯ! 
Сейчас, к примеру, на базе высочайших технологий, создаются тренажёры, на доступном, пока, уровне, имитирующие нашу реальность. Такую же виртуально-голографическую конструкцию, только совершенного порядка. Например, имитаторы сверхзвуковых истребителей, для тренировок пилотов, в условиях максимально приближенных к реальности, но, с отсутствием опасности пострадать или погибнуть при ошибке. А ведь сейчас, есть такая уже возможность, создать не только полное ощущение полёта с виражами и перегрузками, но и с другими чувственными ощущениями, например, боли. Ведь сенсорные датчики, воздействуя на определённый участок коры головного мозга, могут вызвать любые "реальные" ощущения, например, ожог, при пожаре самолёта. 

Так же и в нашей, основной, искусственной "реальности" (Жизни), все чувства и ощущения даны нам как инструменты познания. Чтобы мы смогли понять, что такое боль и что такое удовольствие, что значит плохо, а что, хорошо, что можно и что нельзя, что такое счастье и радость, и что такое печаль и страдание. И на личном опыте, как ученики Высшей Школы РАЗУМА, смогли зафиксировать, проанализировать и сделать выводы. Но, этот непростой урок, растянут на очень большой срок изучения, который состоит из огромного множества отдельных фрагментов. Каждый такой отдельный отрезок, проходит воплощённым в одну определённую "личность" - "игровой персонаж". "Личность", наделённую своим персональным набором технических характеристик. Это все наши; мысли, чувства, эмоции, желания действия, а также все физические характеристики. То есть, физиологические особенности конкретного тела (учебно-тренировочная голографическая капсула - "Аура" или биополе). А, полностью, весь учебный курс Высшей Школы "Мироздание", длинная цепочка переходов из класса в класс и с уровня на уровень, называется принципом реинкарнаций (из тела в тело, или, дословно - снова в тело). 

Путешествуя по воплощениям, ДУША - ученик (ДУ - дуальность, и ША - Шамбала (Высший мир Учителей)), разумная сущность, которая помещается в искусственную голографическую, электронную капсулу (физическое тело), постепенно, раз за разом, "Жизнь" за "Жизнью", набирается опыта и знаний о действии тех принципов и законов, на которых и построено существование САМОГО РАЗУМА (на учебно - "игровом" языке, РАЗУМ называется Богом), а, "Мироздание" - это название Высшей Школы Разума. Все безчисленные Вселенные или Космос, это и есть электронное поле, в котором и размещена виртуальная Высшая Школа Разума. 

РАЗУМ - это МЫСЛЬ, которая занимает безконечное пространство, а если точнее, то на уровне РАЗУМА нет таких понятий как время и пространство. РАЗУМ - он просто ЕСТЬ! Всё остальное существует в его воображении (всё остальное - это Мироздание). 
"Мироздание", условно, можно назвать системой постоянного обновления информации внутри самого Разума. Или же, "Мироздание", это виртуальная школа развития, созданная Разумом для роста и развития отдельных своих частиц (ДУШ - разумных сущностей), до Высшего уровня СОЗНАНИЯ, до уровня самого Разума. Вот этот процесс и называется символически, Стать Подобными Богу! 

А, это, на самом деле, означает лишь достижения и осознания всех Высших добродетелей. 

Все персонажи "Мироздания", то есть все личности, какие мы только знаем, начиная от людей и заканчивая Архангелами (про другие личности мы здесь пока упоминать не будем, дабы не задеть болезненного самолюбия, наших, самых хрупких и ранимых из личностей - людей), являются учебно - тренировочными (индивидуальными) комплексами (Маски, Архетипы, Личности) для развития ВЫСШИХ КАТЕГОРИЙ РАЗУМА! Таких как; Любовь (как высшее нравственное понятие, а не физическая страсть (физическая страсть имеет чисто утилитарное назначение - воспроизводство новых тел)), добродетельность, честность, справедливость, щедрость и безкорыстие, самоотдача, взаимопонимание, дружба, счастье и радость. 

Это ведь только из-за нашей неосознанности, не знания этих высших правил, люди живут во мраке невежества, горя и страданий, лишь изредка урывая крупицы счастья и радости. 

Просто люди ещё не знают, что у каждого воплощения на неосознанном уровне, (это как раз наш случай), есть обратная сторона, которая является уровнем отработки ошибок, которые ученик, в нашем случае человек, насобирал по незнанию на учебном уровне "Жизнь". Второй уровень, над которым люди, осмелев в своей вседозволенности, стали цинично подшучивать, не ведая о коварном подвохе, называется "Смерть". 

И, если, у совсем примитивного, ещё, рассудка, были интуитивные знания об ответственности за совершённые ошибки (за "грехи"). То, у интеллектуального же человека, буквально "снесло крышу" от эйфории вседозволенности, что он, буквально, царь природы. 

Да, такую коварную шутку играет с человеком его интеллект, то есть УМ, его персональная электронная программа - поводырь по учебному воплощению. Но, сейчас не об этом. 

И, так. Что означает понятие учебный тренажёр, относительно самого Мироздания. 
В нашем, частном, случае, нашей цивилизации (отдельной учебной группы), виртуальный тренажёр, созданный доступными нам технологиями, открывает перед человечеством, просто невероятные возможности. Его можно использовать как уникальный имитатор "симулятор" любых физических условий, будь это воздух или земля, на воде или под водой, или же в космосе. Также можно создать условия, хоть внутри вулкана или внутри страшного пожара - тренажёр для пожарных. 

Или взять и сделать тренажёр для спецназа! А, дальние космические путешествия?! И, не нужно никуда летать и создавать сверхсложные звездолёты и системы жизнеобеспечения для них. Всё это можно делать экспериментально. 

И, вообще, виртуальная реальность открывает безграничные возможности! 

НО! Есть одно НО. Принцип виртуальности един, как для Мироздания, так и в отдельных случаях (каждой цивилизации, как учебной группы), это "Принцип Дуальности" (двойственности), нравственная категория, это основной учебный принцип и смысл всего Мироздания, это принцип ПЛЮСА и МИНУСА (положительный - отрицательный, плохой - хороший, можно - нельзя). 
Виртуальный тренажёр можно использовать (ещё один основной принцип - свобода выбора, вот только эта "свобода" работает лишь в рамках можно - нельзя) и как источник удовлетворения, так называемых, низменных, "порочных" желаний, которые так же обусловлены нашей учебной программой, и от которых, в итоге, мы всё же должны избавиться, это - задача! Или, к примеру, есть просто игры, а есть и азартные игры, которые даны нам как разрушительная программа (если ученик не решает задачи, а идёт путём заблуждения, то он должен быть изъят из программы досрочно, а для этого виртуальная капсула (физическое тело) должна быть разрушена, пороки провоцируют болезни, а болезни досрочно разрушают физическое тело и ученик (не зная об этом) направляется в зону дезинфекции, на воспитательный уровень "Смерть"). 

Неосознанный УМ - интеллект (наша учебная программа - проводник, которая также ещё называется "Судьба"), является так же (по совместительству) и нашим личным демоном - искусителем, есть такая встроенная функция в программе нашего УМа, которая всё время провоцирует человека "вкусить запретный плод". Это не естественные желания человека, это одна из главных функций программы, решение которой, кстати, и является нашей главной задачей. И, если человек не решает этой задачи, то это его личная катастрофа, а, практически, никто из людей так и не решает пока этой задачи. Все лишь набирают кучу грязи (набор болезней), разрушают тело и дальше (не ведая того) попадают на уровень отработки ошибок, уровень "Смерть", где придётся ощутить всю боль разрушенного тела. 

Всё, что происходит с телами людей на учебном уровне "Жизнь" - это показатель того, что чувствует ученик, покинувший это тело (физическую оболочку - плотный частотный контур), на воспитательном уровне "Смерть". 

От основного принципа никуда не убежать и не скрыться, для решения этих задач и создана эта уникальная виртуальная конструкция "МИРОЗДАНИЕ"! 

Нам просто нужно понять назначение Мироздания, понять кто мы, какие задачи решаем, зачем, вообще, здесь находимся и где находимся. И тогда, мир, откроет нам поистине безграничные возможности, но, уже без отработки ошибок, так как в ОСОЗНАННОМ состоянии, человек уже просто не может совершать ошибок, то есть так называемые "грехи" и "пороки" просто исчезают из "Жизни". 

Но, продолжим тему. На таком примере, как виртуальный тренажёр для групп спецназа, можно рассмотреть принцип действия нашего основного виртуального тренажёра - "Мироздание". 

Представим себе, группа спецназовцев, надевает виртуальные маски-шлемы (очки - экран и сенсорная электродная сетка) и инструктор включает "игру", где они попадают в "реальные" боевые действия, где сражаются с "реальными" террористами с "реальным" оружием и при неверных действиях получают травмы и ранения, уже действительно реально их ощущая. 

Когда они снимут маски, у них естественно не будет этих повреждений, НО! зато, УМ (программа УМа) уже накрепко зафиксирует правила боя! 
Вот, это и есть основной смысл! Ведь мы хорошо знаем, что теория без практики, это практически пустой звук, и после училища специалисты приходя на производство, оказываются в роли "новорожденных птенцов" перед простыми рабочими, НО, практиками! 

ВИРТУАЛЬНЫЙ ТРЕНАЖЁР ДАЁТ ВОЗМОЖНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ НА ПРАКТИКЕ, В ЭТОМ ВСЯ СУТЬ! 

Так же и в самом Мироздании, изуродованными, покалеченными, пострадавшими, униженными и оскорблёнными, остаются личности - "маски". ДУША же (сам ученик), получив полноценный П Р А К Т И Ч Е С К И Й УРОК, заходит на новое учебное "воплощение". Только, дело ещё в том, что наш основной тренажёр "Мироздание", работает по более жёстким правилам, нежели облегчённый вариант, данный в наше пользование. Да, и то, смотря в чьи руки, опять же, попадёт? И, ДУШЕ - (ученику Высшего Разума) - по ходу её Высшего развития, приходится прочувствовать все ощущения, от самых необычайно приятных, до самых жестоких и ужасных! 

И, если мы, люди, создав тренажёр для лётчиков или для пожарных, или спецназа, не дадим им испытать, те жуткие ощущения страданий от дикой боли, сгорая заживо в кабине самолёта или на пожаре, или почувствовать, что такое, попадание разрывной пули в живот... Даже у нашего! Несовершенного ещё виртуального тренажёра, есть такая возможность. То, в Высшей Школе Мироздания, таких поблажек не предусмотрено! Ведь, даже все изуверские пытки и казни, не придуманы изощрённым человеческим умом, это такие же, запланированные ощущения, как и все остальные чувства и эмоции в огромном арсенале Мироздания. 

Задача каждой ДУШИ - разумной сущности, постичь Основные моральные каноны и Высшие нравственные критерии РАЗУМА, то есть законы и правила ЕДИНСВА целостного организма, ОСОЗНАННО овладеть полной информацией обо всём, и снова влиться в единый океан разумной МЫСЛИ. 

То есть этот процесс, на учебно-игровом языке и называется, СТАТЬ БОГОМ. 
Почему эта Высшая Школа построена на таких сложных и суровых принципах - "кнут" и "пряник", это риторический вопрос. (Но, зато, решение задач, даёт ощущёния невероятного удовольствия). Чем сложнее учение, тем выше качество обучаемых. РАЗУМ, предъявляет самые высокие требования к своим ученикам. 

Все, так называемые пороки, это то, что ученики должны отсеять из своей практики. Поэтому, за увлечение вредными, порочными привычками, неосознанным ученикам, приходится расплачиваться ужасными страданиями. Частично, это уже происходит на учебном уровне "Жизнь". НО, полноценная отработка, то есть максимальные страдания, ученик - ДУША получает в карантинной зоне "дезинфекции от грязи", на воспитательном уровне "Смерть" (чистилище)! Только вот в неосознанном состоянии доступа к такой информации люди не имеют, хотя знают о ней, но не могут её принять всерьёз. Программа УМ, блокирует её серьёзное восприятие, а возможности заглянуть с уровня "Жизнь" на уровень "Смерть" не предусмотрено, только лишь через откровения посвящённых. А таких посвящённых, тот же УМ воспринимает как сумасшедших. 

Да, такова система защиты преждевременного доступа к основной информации, и эта функция также непосредственно локализована в самой программе УМа. 

И, возвращаясь к началу разговора о том, "где всё ж-таки располагается гениальность"? Можем сделать такой вывод. Там же, где расположен и УМ (управляющая программа). 

Гениальность, это опять же, одна из функций ума, это просто немного больший уровень информативности. По правилам "Большой игры" (Высшей Школы Мироздания), на "игровом" поле виртуального тренажёра должны появляться персонажи, дающие новый толчок (пока искусственный, по причине неосознанности), поступательное движение в техническом или творческом развитии общества. Пока цивилизация находится в неосознанном состоянии, у неё нет другой возможности развиваться самостоятельно, кроме как, принудительной, УМ - интеллект, как раз, и выполняет эту функцию. 

И, теперь, если коротко подвести итог. Взять всю информацию, имеющуюся на данный момент у людей, то все мифы, легенды, предания, откровения, писания, это база данных - условия "Большой Игры". 

Пока люди совсем примитивны (практически, животный уровень - поесть и спариться), им информация даётся в таком, сказочном варианте (как детям в детском саду), это мифы, легенды, сказки, библейские писания. И, только, когда ученики добираются до старших классов, они постепенно получают расшифровку всех метафорических образов через научные открытия (научно-технический прогресс). И, в итоге. Наука открывает людям техническое устройство Мироздания, предоставляет шанс, во всём разобраться. 

Схема "Жизнь" - это голографический электронный комплекс, это компьютер. У этого компьютера, есть также, управляющая программа - "правила игры". 
НО! Есть ещё одна, самая важная составляющая, всей этой грандиозной конструкции - это СМЫСЛ! Это то, ДЛЯ ЧЕГО даны эти правила, и для чего и создана эта техническая конструкция "Мироздание"! 

Наша жизнь создана как учебный полигон. Условно, это "полоса препятствий". Все наши проблемы; заботы, неудачи, зависть, ревность, обиды и ненависть, борьба, вражда, войны, убийства... это условные препятствия или задачи, которые мы, как ученики, должны преодолеть (решить задачу). 

Вся сложность в том, что Мироздание, это сложнейший комплекс, и тот мир, в котором мы все живём (находимся в учебном воплощении в "игровых" персонажах, масках - личностях), это только мельчайшая крупица в Мироздании. 
"Мироздание", это безграничное электронное поле, это суперкомпьютер, в нём миллиарды частотных уровней. Всё что мы видим как физический мир, это лишь мизерный диапазон, это один из безчисленного количества других частотных уровней - "МИРОВ", поэтому мы не видим другие цивилизации (другие учебные группы, такие же, как и наша). 

Все наши художники и писатели фантасты, это просто "игровые персонажи - личности", наделённые фрагментами информации о других учебно-игровых уровнях (внеземных цивилизациях). Фантазии никакой нет, это всего лишь информация о техническом устройстве других параллельных уровней, и НАШ "МИР", для всех остальных, такая же ФАНТАСТИКА, как и их миры для нас. 

Но, это общая схема. Технические различия, это конечно очень интересно и увлекательно. Но, вот самый главный нюанс, всей этой гигантской, удивительно сложной и красивейшей конструкции "Мироздания", заключается в том (разговор про ту часть Мироздания, в которой ученики пребывают в неосознанном состоянии, это, как раз наш вариант), что все эти "миры" - уровни разделены на две части. 

Одна часть - это учебный уровень, который называется "ЖИЗНЬ", а вот другая часть, это уже воспитательный уровень отработки ошибок, который называется "СМЕРТЬ". Этот факт и является самым главным отличием от другой части Мироздания, в котором ученики пребывают уже в осознанном состоянии. Эта часть Мироздания является обителью для Высокоразвитых Цивилизаций, это уже ученики, достигшие разумного СО-ЗНАНИЯ, ученики, ставшие осознанными, познавшие все "тайны" РАЗУМА! 
Вот по этой сложной схеме развития, ученики-"ДУШИ" только перемещаются из одного учебного персонажа в другой, и с одного учебного уровня на другой (физическое тело - это голографический, электронный образ, объёмная картинка). Эти персонажи могут быть любых видов. А, теперь уже, мы имеем представление, что такое компьютер, это аппарат, создающий любые образы, а тем более, если компьютер работает в трёхмерном формате и, к тому же ещё и сенсорные ощущения. А, теперь сделаем поправку на Мироздание. 

"Мироздание" - это СУПЕРКОМПЬЮТЕР, самый совершенный. Детище самого РАЗУМА. 
Поэтому в нашем "мире", персонажи имеют один вид, в других "мирах" формы самые разнообразные. Это могут быть и металлические создания, и каменные (минералы), и пластиковые, и плазменные, жидкокристаллические и кремниевые, самых всевозможных видов. Можно посмотреть на невероятное разнообразие мира насекомых. В другом мире, любой вид может быть доминирующим и разумным. Различие форм необходимо только для разграничения уровней сознания (как разумного, так и рассудочного) и задач, выполняемых той или другой учебной группой. 

Смысл не в формах тела. Смысл заключён в том, какая цель преследуется во всех взаимоотношениях этих персонажей, размещённых (каждый в своей) в электронных капсулах! 

А. цель всего этого грандиозного пантеона "Мироздания" одна, развитие ДУШИ и превращение её в высшую форму Разума! 

Для этого она должна осознать себя единым целым со всем миром, понять, что она частица единого организма, что она должна заботиться обо всём мире, любить весь мир во всех его проявлениях. А для этого нужно, принять весь мир, до каждой его молекулы (а не разграничивать (разделять) его на: плохо - хорошо). Но, для этого ещё, нужно понять, что весь мир, это учебная картинка с правилами "игры", это просто школа со своей школьной программой. А все персонажи, населяющие всё пространство Мироздания, это ученики этой школы. И множество учебных групп, таких как наша, например. Находятся в неосознанном стоянии. Которые не знают и не понимают, что для чего, и как, и зачем, всё так устроено, и почему всё так происходит в этом мире. 

Поэтому во всех таких, примитивных (в сознательном отношении) учебных "мирах" идёт жестокая борьба за выживание, великие сражения, делёж пространства обитания и выяснения отношений с помощью силы. Это неосознанное рассудочное поведение, это безсознательные механические действия под диктовку учебной программы - интеллекта. 

Ну, а сейчас несколько слов о самом неприятном моменте в устройстве Мироздания, это самое сложное условие нашего глобального учебного процесса. Этот вопрос касается тех учеников, кто ещё находится в состоянии неосознанности. 

Всё "Мироздание" разделено на две части, рассудок и Сознание. К первой части относятся группы слаборазвитых цивилизаций (наша в том числе), это начальная стадия развития, вторая часть, это уже Высокоразвитые Цивилизации, это средний и Высший уровень развития - осознанный. Основной учебный принцип ДОБРО и ЗЛО, распространяется на всё "Мироздание", только на Высшем уровне, этот принцип уже не актуален, осознанные ученики таких глупостей уже не совершают, борьба добра со злом, это удел рассудка. Поэтому средний (неосознанный) уровень разделён на две рабочие зоны, первая - это сам, средний, учебный уровень, а вторая - это зона отработки ошибок. (Самый нижний уровень). Первый уровень дуальный (двойственный) - добро и зло, МОНАДА. Это уровень где присутствуют обе энергии, и положительная, и отрицательная. Уровень же отработки ошибок, это уровень одной отрицательной энергии, это разделённая монада, этот уровень так и называется - ДЕмонический. И, если на первом уровне всеми процессами управляет ДОБРО (это мы, по своей неосознанности превращаем добро во зло), то второй уровень, это мир где правит, исключительно, ЗЛО. 

То есть "мир ДОБРА" и "мир ЗЛА", это не метафора, это строго заданное условие учебного процесса, "РАЙ" и "АД", это не аллегория, это условные названия учебных уровней. "РА" и "Я", это мир обитания Высшего, осознанного Я ("РА" - Бог Солнце), во втором случае: "когда Бог творит мир, он говорит ДА, когда Бог разрушает мир, Он говорит АД..." (метафора). 

Все люди нашей цивилизации, это ученики, находящиеся в неосознанном состоянии, они просто ещё не в состоянии воспринять устройство всего мира, у них нет ещё такой возможности (для этого надо выйти на ЧИСТОЕ СОЗНАНИЕ (высокие, "тонкие" вибрации)). 

Находясь под управлением программы УМа (в "плену" УМа), люди могут видеть и воспринимать только ТО, что они видят вокруг себя и ничего больше (только свой частотный уровень), "третий глаз" (СОзнание) у них, пока не работает. А все те знания, которые им даются через специальных посланников - "мудрецов" - людей, несущих основную информацию, люди считают полной глупостью, чепухой или ересью, а самих этих мудрецов сумасшедшими. 

Если профессор математики или физики придёт в детский сад и станет читать детям лекцию о дифференциальных уравнениях или объяснять квантовую физику, дети сочтут его сумасшедшим. Дети, просто не смогут его понять. Детям, нужны пока лишь сказки, мультики, конфеты и мороженое... Так же и люди, пока ещё такие же НЕОСОЗНАННЫЕ ДЕТИ. 

Поэтому люди даже не представляют себе всю сложность и серьёзность своего положения и не представляют в системе, каких невероятных процессов они находятся, и, что означают, и к каким дальнейшим событиям ведут все их действия. 
А теперь вернёмся к начальной статье про эксперименты с мозгом, и, что кроется, за, казалось бы, такими, столь забавными и невинными действиями - вынули мозг, подсушили, и растащили по кабинетам, искать в нём мудрость. 

И, как легко, или, даже легкомысленно, люди (по незнанию) обращаются с телами (трупами). Думают ведь, что это уже пустая, мёртвая и никому не нужная оболочка. Не ведая о том, что имеют дело с "физической" оболочкой ("плотным" частотным контуром). И, не представляют себе, что ученик, покинувший эту оболочку, покинул её условно (временно). Ученику ещё предоставят возможность посетить своё разрушенное тело и прочувствовать все ощущения, всю боль ответственности за погубленное тело! 

Физическое тело - это внешний, видимый и осязаемый, частотный контур (видимый и осязаемый на данном частотном уровне), на учебном уровне "Жизнь". На воспитательном же уровне "Смерть", у ученика активизируется другая "физическая" оболочка, соответствующая, уже, другой частоте вибраций. Почему люди инвалиды, например, человек без ноги, однажды утром встаёт с постели и, забыв о том, что у него нет ноги, делает несколько шагов, как ни в чём не бывало, и, только, тут же вспомнив, что у него нет ноги, сразу падает. То есть, астральная матрица (голограмма), фоновое излучение (эл. маг. "кокон") оно всегда присутствует, другое дело, частотные характеристики. 

Основной (технический), учебно-"игровой" принцип, "плотный" частотный контур, это, непосредственно, фрагмент того частотного уровня, на котором в данный момент пребывает ученик (ДУША). 

И, люди, даже не представляют, что они творят! 

ТЕЛО, ПОКА ОНО НЕ ИСЧЕЗЛО С ЭКРАНА ЧАСТОТНОГО УРОВНЯ (НАПРИМЕР, УРОВНЯ "ЖИЗНЬ"), ИМЕЕТ НЕПОСРЕДСТВЕННУЮ СВЯЗЬ С ДУШОЙ - СОЗНАНИЕМ (УЧЕНИКОМ) ЕЁ ПОКИНУВШЕМ. 

И, ЗДЕСЬ НЕОБХОДИМО ПОНЯТЬ. "ЖИЗНЬ" - ЭТО УЧЕБНЫЙ УРОВЕНЬ, КОТОРЫЙ, УСЛОВНО, НАЗЫВАЕТСЯ "РАЙ" (МИР ДОБРА). А, ВОТ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ "СМЕРТЬ" - ЭТО "АД" (УРОВЕНЬ. ГДЕ ПРАВИТ ЗЛО). И, ВОТ НА ЭТОМ УРОВНЕ, НИКАКОЙ АНАСТЕЗИИ НЕ ПРЕДУСМОТРЕННО! УГРОБИЛ ТЕЛО, ПРОЧУВСТВУЙ ЭТО НА СВОЕЙ "ШКУРЕ"! 

Поэтому, искать признаки гениальности в мозге так же безполезно, как и следы локализации ДУШИ в физическом теле, занятие безполезное и неблагодарное. 
Все, такие искатели получают такой шквал проклятий (не догадываясь о том), от тех страдальцев, в чьём теле или мозгу копаются скальпелем или щипцами, ничего не подозревающие исследователи, которым, в своё время, тоже предстоит испытать свою долю изуверских страданий. 

Наглядно, фрагменты "чистилища" (воспитательный уровень "Смерть") можно представить, вспомнив нечеловеческие эксперименты в фашистских концлагерях, где людей резали по живому, исследуя критический болевой порог, или пытки в застенках инквизиции, или царских острогах. 

Это всё, проявления фрагментов воспитательного уровня "Смерть", на учебном уровне "Жизнь". Уровень "Жизнь", это "мир", где ДОБРО и ЗЛО соседствуют вместе, и нашей задачей является разобраться в этом взаимодействии. 

Но, это архисложная задача. 
Поэтому ученики (люди), насобирав "кучу грязи" - отрицательных энергий (грехи, пороки, соблазны, искушения), прямиком направляются в зону дезинфекции - уровень "Смерть". Потому как в МИР тонких и чистых энергий ("РАЙ" - уровень Высшего Сознания), отрицательные энергии не пропускаются! 

Этого, пока достаточно. Более полное изложение займёт не один десяток страниц. 

А если разбираться в устройстве самого "Мироздания", то это получится целая энциклопедия. 

НО, сейчас, самый главный вопрос для людей и самый актуальный, это знание о том, как устроен нижний уровень, уровень неосознанного состояния сознания. 

И какая ответственность ожидает легкомысленных учеников. 

Принципы устройства "Мироздания" по своему частному желанию, изменить невозможно! 

А. Стёпин

 

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Небесная колесница. «вайтманы»Может быть, только Староверам известно, что с 2012 года Славяне-Арийские Боги и Предки на своих вайтманах станут вновь посещать Землю


для перемещений в пространстве использовались космические корабли. Наши предки называли их «вайтманы» – это корабли ближнего действия, и «вайтмары» – это огромные «маточные корабли», они несли больше ста других кораблей. Было два типа вайтмар – большая и малая. Малая несла внутри себя до 144 вайтман, большая – более 144. Это был мощный «маточный корабль» – я бы назвал его межгалактическим кораблём.

Современная цивилизация кичится своими техническими возможностями, в особенности, полётами в космос. Однако, никто из космонавтов дальше Луны, находящейся в границах Навьего тела Земли, не летал. Да и те, что летали, чуть было не сошли с ума при виде космодрома с разнообразными космическими кораблями на невидимой с Земли стороне Луны. 

Ныне существует множество людей, называющих себя профессиональными уфологами, которые изучают один-единственный вопрос: «Что такое НЛО, откуда они берутся и с помощью каких сил перемещаются в пространстве?»
Подробнее...

За все я, Господи, тебя благодарю!

За все я, Господи, тебя благодарю!

За первый день, за миг последний и зарю.

За осень раннюю мою и нежную весну,

За жизнь благодарю...

За то, что вижу без завесы и прикрас

То кажое мгновение, каждый час,

Когда любовью ты одариваешь нас

И за любовь благодарю...

Я начинаю понимать любовь твою

И даже за врагов благодарю.

Ведь из-за них на месте не стою.

Я за врагов благодарю...

Из жизни шумной, суетливой и пустой

Перехожу я в мир совсем иной.

Ты смыслом наполняешь жизнь мою.

За веру я благодарю!

Квантовая медицина - феномен XXI века!

Сейчас много говорится о необходимости
принципиально новых подходов
к восстановлению здоровья человека.
Большинство заболеваний известны испокон веков, но несмотря на развитие современной медицины, продолжают угрожать человечеству. Существуют ли на данный момент технологии, имеющие право называться универсальными и позволяющие корректировать процессы, лежащие в основе жизнедеятельности организма, тем самым решая проблемы, связанные с глубокими патологиями и неизбежной старостью? На эти вопросы отвечает академик РАЕН, профессор А. И. Ставицкий.

Подробнее...